savin_e

В очерке Максима Осипова "В родном краю" есть интересное суждение:

Не хватает не больниц, не лекарств — нет линии поведения, нет единой системы апеллирования к источникам научного знания, нет системы доказательств и нет потребности в этой системе. Конечно, кое-кому удается помочь, каждый раз как бы случайно. Важно ведь именно превращение искусства в ремесло — в этом и состоит прогресс.
http://magazines.russ.ru/znamia/2007/5/os14-pr.html

Сказано о медицине и врачах, но мне кажется применимо и к любой деятельности, в особенности, педагогической. С утверждением о том, что педагогика прежде всего искусство приходится встречаться очень часто. У нас даже в курсе педагогики, в свое время, ее предмет определяли как "науку об исскустве". Из этого закономерно следует и столь одобряемое многими утверждение о "творческом" характере труда учителя. Между тем, надо отдавать себе отчет, что признать труд учителя делом творческим - значит расписаться в полном бессилии педагогической науки как таковой. Ведь главная ценность научного знания для практического работника в том, что овладение этим знанием задает стандарты, правила профессионального поведения. Роль индивидуальной способности к творчеству (т.е. порождению нового) тем самым перестает быть определяющим фактором профессиональной успешности. И становится уже не так важно, насколько талантливым является тот или иной учитель. Важно, чтобы он был компетентен (т.е. владел ремеслом).