savin_e

Перед Новым годом закрутился и не успел этого сделать, впрочем Старый Новый год еще не наступил, так что - вроде еще не поздно. Итак, основные итоги года разделю на две группы: 1) творческие (что сделал), 2) саморазвитие (чему научился).

1. Творческие.

Это прежде всего учебник "Педагогическая психология", написанный совместно с А.Е.Фоминым и вышедший в самом конце 2007 года (то ли 29, то ли 30 декабря), но он, скорее, связывается у меня с годом прошедшим. Мы долго, почти 10 лет, над ним работали и все-таки выпустили хотя бы и у себя в универе. В целом, я скорее удовлетворен. Хотя не все то, что было задумано, реализовано, я считаю, что основные цели все-таки были достигнуты - мы получили нормальный учебник по педагогической психологии: и по содержанию, и по оформлению (с фотографиями и иллюстрациями). Во-многом, кстати, благодаря моей супруге, которая совершенно бескорыстно провела огромную редакторскую и корректорскую работу с текстом :). Что огорчает: ничтожный (300 экз) тираж. А может надо радоваться? Могло бы быть и 100. В самом деле, учебное пособие без грифа УМО, как говорится, к делу не пришьёшь и на всякие там аттестационные показатели оно слабо влияет. А содержание - кого оно волнует? Ну, ладно, этот проект еще не завершен.

Второй важный результат (из этой же серии) - статья о предмете педагогической психологии, написанная с тем же соавтором и опубликованная в "Вопросах психологии" (№5). Кстати, это - целиком "продукт" 2008 года: написана кажется, в марте-апреле, а сдана в редакцию в мае (такой рекордно короткий срок публикации связан с тем, что она опубликована в разделе дискуссий). Я полагаю, что несмотря на малый (4 стр.) объём, нам удалось донести до читателя очень значимую для нас мысль о важности различения теоретических и эмпирических понятий в категориальном аппарате педагогической психологии. Мысль, родившаяся, кстати, именно в процессе работы над учебником и ставшая потом важнейшей "опорой" при работе с материалом. Само по себе это различие, конечно, не открытие в методологии, но для нас стало очень важным. Ну и там есть еще ряд идей, по мелочи.

Кроме этого был и еще ряд публикаций в сборниках (уже без соавтора), в частности, по проблеме метакогниций. Но ими я, скорее, недоволен. Там много недодуманного и, в общем-то, случайного и вторичного.

Таков "позитив". Теперь о том, что не удалось. Много, на самом деле. Не удалось съездить (по разным причинам) ни на одну конференцию. Не удалось довести до конца некоторые задуманные переводы для хрестоматии по пед.психологии. Не удалось начать давно задуманное (хотя в деталях и непродуманное) исследование интеллектуальной компетентности и ментального опыта студентов в аспекте их развития и связи с личностными характеристиками. Не было дипломников. Пожалуй, хватит "не".

Что же в итоге? В целом я, полагаю, баланс положительный.
Получилось довольно много, поэтому итоги группы 2 подведу позже.