savin_e

Согласна со мной или автором статьи:) А что делать, действительно неясно. Суть проблемы в том, что содержание и методы школьного обучения так или иначе определяются людьми, которые предъявляют очень разнонаправленные требования: ученые - требуют повышать научность, но не очень задумываются, что очень часто научность приводит к тому, что материал становится совершенно непонятным; методисты и педагоги требуют повышать доступность, но в итоге в погоне за этой доступностью снижают научность; психологов вообще мало кто слушает, вернее, мало понимают и те, и другие. Ученым предлагаемые ими решения относительно содержания часто кажутся дикими с точки зрения соответствия научного содержания, методистам не очень нравится то, что дети "перегружаются" избыточным материалом и т.п. В итоге всей этой борьбы мы и получаем на выходе некий средний продукт, в котором вроде бы всего понемножку: и научности, и доступности, и учета психологических особенностей, но на самом деле в полном объеме нет ни того, ни другого, ни третьего.