А между тем...

[savin_e]

... как-то незаметно прошла первая половина учебного семестра и ступени начали отваливаться. В смысле закончились лекции на пятом курсе и семинары на втором, у психологов (если, конечно, я правильно посчитал). Так что теперь вроде стало попроще с расписанием. Это радует. А ещё надвигается аттестация (вернее, как меня недавно просветили, лицензирование и аккредитация). Это не очень радует, тем более, что сегодня слышал, что якобы, согласно некоему новому курсу в образовании, педагогические вузы как самостоятельную ветвь профессиональной подготовки вообще собираются ликвидировать (ну, или, по-крайней мере, сильно сократить). Странно как-то.

Comments

[savin-e.livejournal.com]

Хотите без работы меня оставить, кому я буду психологию преподавать:)
А если серьёзно, то дело в том, что если даже после педвузов в школу или вообще в преподавание мало кто идёт, то сколько пойдет после, скажем, технического вуза? Насчёт второго образования после профильного - ещё более нереально: оно же по закону платное (если это не аспирантура). Магистратуры же ещё когда заработают в нормальном варианте. А уж что касается психологии как второго образования, то тут мы имеем опыт скорее негативный: именно все эти "девятимесячные" психологи в массе своей дискредитировали профессию школьного психолога. Хотя у нас, к примеру, эта форма до сих пор сохраняется: можно на 4-5 курсе параллельно получить диплом о дополнительном образовании психолога в образовании или психолога в организации.

у меня есть формула

[http://users.livejournal.com/_lus_/]

Хорошее психологическое образование - это 2 года мед, 2 года пед. и уже сверху 2 года психологии-теории +интернатура не хуже, чем у врачей. Вот, может, тогда...
А педагогика - вообще чисто призвание + практический опыт работы . И все. Ну курсы какие-нибудь, как раньше земские.

Re: у меня есть формула

[savin-e.livejournal.com]

Какая-то слишком сложная формула. На мой взгляд, пяти лет нормального психологического образования вполне достаточно (тем более, что не все психологи работают в школе или в клинике; зачем мед и пед?).
Насчёт учителей - вопрос сложный. Учитель все-таки массовая профессия, тут ориентироваться на такие плохо формализуемые вещи как "призвание" сложно. Технологии обучения нужны, это нивелирует фактор призвания и, по крайней мере, спасает от всяких деструктивных педагогических инициатив (когда человек не умеет, и природного чутья у него нет, зато сам убеждён в своей педагогической непогрешимости). Как-то так, хотя несколько абстрактно выглядит. Практический опыт важен безусловно. У нас, к сожалению, этого не понимают и сокращают и без того малые сроки педпрактики. А уж о стажёрской практике, которая раньше была, вообще забыли.

Re: у меня есть формула

[http://users.livejournal.com/_lus_/]

НЕ знаю, по моим наблюдениям, что психологи после 5 лет вуза , что педагоги, как будто и не было этих лет. Я понимаю, что и инженера не может быть нормального без практики, но этот же народ... он сразу на людях тренируется.
Ну, в общем, это личное :)

Re: у меня есть формула

[savin-e.livejournal.com]

Мне по этому поводу припоминается история, когда-то слышанная, как спорили между собой медики и педагоги (кажется, на какой-то деловой игре). Медики сказали: "Вам, педагогам, хорошо. Над вами не висит приговор вскрытия" (т.е. ошибки педагога почти невозможно объективно оценить). На что педагоги ответили: "Да, но у нас нет муляжей для тренировки". Так что да, педагогу (и психологу) приходится учиться сразу "по живому". Вот тут-то и спасает, хотя бы отчасти, следование неким стандартизированным ходам. В обучении психологов, скажем, начинать не с проективных методов, а опросников или тестов, где опыт и интуиция все-же в меньшей степени требуется.